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MOOC
MOOC全称为“MassiveOpenOnlineCourse”，中文翻译为“大规模开放在线课程”。“互联网+”时代为教育的建构与重组提供了新的思考方式，MOOC正是在这种背景下应运而生。
MOOC起源于年西方国家的教育资源开放（OpenEducationalResources）运动，大批著名教育者开始尝试以这种课程形式设计课程，并成功在各国大学主办了大规模网络开放课程。MOOC成名于人们熟知的美国MOOC“三驾马车”Coursera、Udacity和edX。经过美国之音等媒体的大力推介及商业运营的步步跟进，MOOC逐渐成为了高等教育领域颇受重视的在线教育资源。其最显著的优势是在线互动开放，学生可以根据自己的兴趣、时间、学习准备度等注册不同的课程。年MOOC进入中国，迅速掀起了一股研究和实践热潮，至今热度未减。
医院新生的主要人力资源，是未来临床一线的中流砥柱，新护士培训质量影响到护理队伍的建设水平和整体服务质量高低。年原卫计委发布了《新入职护士培训大纲（试行）》，对新护士培训提出明确的规范和要求。
但目前临床新护士培训仍以集中面授为主，忽略了被培训人的主动性、创造性，且存在信息传达效率低、参与积极性不高、培训途径单一等问题。
随着“互联网+”时代的到来，如何利用网络资源传播知识，医院信息化管理，能否利用大热的MOOC对新护士规范化培训进行改革？
医院的护理人员积极运用新兴技术，以临床需求为导向，以护士岗位胜任力为核心，构建了MOOC背景下入职护士培训与考核系统，临床应用效果好。本专题即围绕此进行介绍。
组稿专家
石泽亚
博士，主任护师，硕士生导师，护理部副主任。担任中华护理学会危重症专业委员会专家库成员、湖南省护理学会理事、湖南省护理学会老年专业委员会主任委员、中国老年医学学会医疗照护分会常委、中国医疗保健国际交流促进循证医学会副组长、香港中文大学访问学者、《中华护理杂志》长沙站副站长、《中华现代护理杂志》《护理学报》等编委。
《慕课时代新入职护士培训的发展及启示》
作者：刘慧卿石泽亚胡婉琴唐小玲杨晓丽谭秋红刘艳辉杨继平秦月兰
第一作者：刘慧卿，主管护师，中华护理学会急诊专科护士。年6月本科毕业于湖南师范大学医学院护理系。年8医院工作，现在急诊ICU工作。
医院新入职护士培训领域发展的现状特点、优势与面临的挑战，提出慕课技术的智能化发展不仅满足新形势下新护士的培训需求，并将推动慕课在护理在职教育培训中的应用；建议通过打破壁垒、推进优质资源共享、完善慕课课程体系建设，强化培训监管和考核系统，加大政策扶持，加强慕课技术人才培养与技术革新，探索“混合式教学”模式等举措，推进慕课科学、高效的开展。
综述；在职培训；新入职护士；慕课；变革
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《以胜任力为导向的新入职护士规范化培训新方法的构建与实践》
作者：徐晓平彭湘群胡婉琴石泽亚
第一作者简历：徐晓平，主管护师。湖南省科普协会护理专业委员会委员。发表相关专业论文多篇，发明专利1项，主编《腹腔镜肝胆胰专科护理手册》及《肝胆胰常见疾病健康指导》2本专业书籍。
目的 探讨以胜任力为导向，构建科学合理的新入职护士培训新方法，评价其培训效果。
方法 根据《新入职护士规范化培训大纲（试行）》要求，以胜任力为导向构建新入职护士规范化培训新方法，并采取互联网+传统教育的教学模式，对年9月入职的24名新护士（试验组）进行培训，观察培训前后理论、操作、临床实践能力及胜任力考核得分情况，并与年9月入职的24名新护士（对照组）考核情况进行对比。
结果 培训前两组护士理论、操作、临床综合能力及护士胜任力得分差异无统计学意义（P＞0.05），培训后试验组理论、操作、临床综合能力及护士胜任力评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论 以胜任力为导向的新入职护士规范化培训考核更加切合临床实际工作，互联网教学拓展了新护士的学习时间和空间，可以有效提高新入职护士的胜任力和临床实践能力。
在职培训；新入职护士；胜任力；规范化培训；考核
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《慕课时代新入职护士规范化培训现状及其影响因素分析》
作者：石小毛资晓玲王赛辉陈国英
第一作者：石小毛，主任护师，硕士，硕士生导师，教授，循证护理师，医院老年医学部主任，中国教育协会护理专业委员会常务委员，湖南省护理学会长期照护专业委员会主任委员，中国护理管理杂志编委，护理学杂志审稿专家。
目的调查引入慕课教学方法后新入职护士进行规范化培训的现状及其影响因素。
方法年7—10月采用自制问卷对医院名接受规范化培训的护士进行问卷调查。调查内容包括一般资料、新入职护士参与慕课规范化培训现状及对慕课规范化培训的满意度。
结果新入职护士参与慕课规范化培训现状总分为（68.85±9.65）分，对培训的满意度为（64.42±9.60）分。多元分析结果显示，护士学历、工作年限以及授课教师职称为新入职护士对慕课规范化培训满意度的主要影响因素（P＜0.05）。
结论新入职护士参与慕课规范化培训现状及满意度均处于中等水平，建议针对影响因素进行干预，医院应该更好地完善慕课平台，适当调整新入职护士排班制度，加强对授课师资队伍的建设，帮助新护士更快融入临床一线。
在职培训；慕课；规范化培训；新入职护士；满意度；影响因素
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《互联网背景下新入职护士培训与考核系统的构建及效果评价》
作者：周娟石泽亚李佳
第一作者：周娟，主管护师、硕士学位。研究方向为护理管理、消毒供应专科护理。现任湖南省消毒供应质量控制中心秘书，医院护理信息化推进小组组长。
目的构建互联网背景下的新入职护士规范化培训与考核系统，探讨其在新入职护士规范化培训中的应用效果。
方法年3月—年3月，根据国家培训大纲制定医院新入职护士规范化培训方案，联合软件公司制作新入职护士规范化培训的护理慕课教程，依托护理管理系统及考试教育网平台，构建科学、高效的新入职护士管理、培训及考核系统。将年9月新入职的97名护士作为对照组，于年3月—年3月采用常规传统培训方法进行培训；将年9月新入职的96名护士作为观察组，于年3月—年3月采用互联网背景下新入职护士培训与考核系统进行规范化培训。比较两组新入职护士的培训和考核效果。
结果观察组新入职护士个人档案完善率、培训的参与率分别为97.83%、.00%，均高于对照组，差异有统计学意义（χ2值分别为7.、7.，P＜0.01）。观察组护士的培训时长为（21.45±2.87）h，短于对照组的（35.12±7.75）h（t=28.，P＜0.01）。观察组理论考试的良好率、优秀率分别为17.39%、56.52%，操作考核及临床实践能力考核的良好率、优秀率分别为11.96%、69.56%，均高于对照组，差异有统计学意义（Z值分别为-3.、-4.；P＜0.01）。观察组新入职护士对培训与考核方式的满意度为97.82%，高于对照组的82.47%，差异有统计学意义（χ2=14.，P＜0.01）。
结论互联网背景下，利用慕课教程进行的新入职护士规范化培训与考核系统能有效提高新入职护士规范化培训的有效性及护理人员的满意度，有利于提高护理培训质量和管理效益。
在职培训；互联网；新入职护士；慕课；考核
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《慕课教学在呼吸内科新入职护士规范化培训中的应用》
作者：张婷龚放华石泽亚肖娜曾园园廖佳星熊子欣
通信作者：龚放华，现任中国老年保健协会康复护理专业委员会主任委员、中华护理学会康复护理专业委员会委员、中国老年医学会长期照护专业委员会常务委员、医院协会护理管理专业委员会副主任委员、湖南省康复医学会康护护理专业委员会主任委员、湖南省护理学会第八届常务理事。
目的探讨慕课教学对呼吸内科新入职护士规范化培训的影响。
医院呼吸内科—年招聘的33名新入职护士设为对照组，采用常规培训方法。将—年招聘的34名新入职护士作为干预组，制订系统化的线上线下培训课程，采取慕课教学的方法实施规范培训，评估两组培训效果。
结果干预组护士专科理论成绩、专科技能成绩分别为（72.68±9.44）、（75.78±10.32）分，对照组分别为（67.33±8.89）、（62.64±5.89）分，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。培训后，干预组满意度高于对照组，差异有统计学意义（χ2=10.，P＜0.05）。
结论慕课教学能有效地提高新入职护士的专业技能水平，有助于其灵活地将理论联系实际，更快地进行角色转换，提高职业满意度。
在职培训；慕课；新入职护士；规范化培训
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作者：刘英
图片：作者提供
感谢作者来稿！
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