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1月9日，中南民族大学教育学院年学术年会在学术交流中心隆重举行。本届年会共分教师专场、本科生专场、硕士生专场、博士生专场4个专场报告环节，共有23位师生代表发言。
学校党委副书记、副校长宋发军教授出席年会并致辞。教育学院党委书记田恩舜、教育学院院长康翠萍、专职组织员梁汉皋、党委副书记孙冰、副院长孔凡哲、副院长罗建河、副院长洪雷、教师教学发展中心副主任侯睿以及教育学院全体教职工参加了会议。学院本科生、硕士生、博士生代表两百余人参加了本届年会。会议由洪雷副院长主持。
宋发军副校长和康翠萍院长分别致开幕辞。
宋发军教授致辞
宋校长在致辞中指出，教育学专业获批年度国家级一流本科专业建设点，召开学术年会意义重大。他充分肯定了教育学院年取得的重大成就，指出本届年会的目的是统一思想认识、强化人才培养的中心地位，准确把握民族高等教育工作的目标任务，全面提升人才培养的能力和质量。他希望教育学院要以本次年会的召开为契机，进一步统一思想、认清形势、明确任务、强化措施，努力建设一流本科教育，培养一流人才，开创学院工作新篇章。
康翠萍教授致辞
在开幕式上，院长康翠萍致辞指出，大学的最高价值目标在于“至善”，并深刻诠释了学院“教学以明道，育人以达理”的院训内涵。康院长总结了学院在过去几年所取得的主要成就，肯定了“以人才培养为核心的学科专业一体化”建设理论的正确性、合理性和必要性。同时，她指出本届年会既是全院师生充分展示学术、探讨学术、交流学术的平台，也是有效践行这一理念，并为学院在未来竞争中做好充分的生存与发展的精神储备。
在教师专场报告会上，围绕“学科专业人才培养一体化建设”的主题展开学术探讨和交流。孟立军教授、康翠萍教授、孔凡哲教授等分别就“浅谈方法的转变”“走向规范化专业化的教育政策研究”“文化认同、国家认同与爱国主义教育”作学术报告。与会教师代表还围绕“民族院校学期调查研究”“婚姻暴力”“国外访学体会”等方面作学术研讨。
孟立军教授发言中南民族大学教育学院孟立军教授以“浅谈方法的转变”为主题做了会议报告。他指出了当前我国科研工作中存在习惯将简单的问题复杂化的现象，认为找到更便捷的认识研究对象的方法，使复杂的问题简单化才是我们在科学研究工作中应当努力去追求的。他就“如何写出一篇好的文章”提出了三个观点。第一，探求方法是获取高质量成果的捷径。第二，改变方法比使用方法的原创性更高。什么是学术研究的原创性？孟立军教授认为从原创性的角度上讲，改变要比使用方法的原创性更高。第三，执着和坚守在科学研究中最为重要，科学研究工作最优良的素质就是执着和坚守。最后，孟教授以马克思的传奇人生为例告诉我们，人生永远没有太晚的开始，对于一个有追求的人来说，生命的每个时期都是年轻的和及时的。
康翠萍教授发言
中南民族大学教育学院康翠萍院长以“走向规范化专业化的教育政策研究”为主题做了会议报告。她主要从四个方面进行了汇报，从教育政策的现状来看，教育政策研究有三种概念和表述。第一种广泛而普遍的表述称为教育政策研究；第二种现实而具体的表述称为教育政策评估；第三种规范而专业的表述称为教育政策分析。她还指出目前国内外教育政策研究的状况，并从现状分析中得出三个结论。接着，康教授提出了教育政策研究的范式与维度，当前四种分析范式在我国出现了教育政策内容分析、环境分析、政策价值分析偏少，而教育政策过程分析占比例较多的情况。她还提出了教育政策研究的规范与标准：①确立分析标准的原则，即系统性，全面性，科学性，创新性。②确立分析标准的方式（结构式分析核心概念；开放式调查进行归纳；核心要素政策和个案分析寻求共性要素）。③建构分析标准及框架。她指出，规范的专业的政策分析要有正确的分析标准和分析方法（结构式量化分析和开放式质化分析）。最后康教授以我院博士生做的《我国少数民族教育政策内容分析》研究为案例总结了她的本次报告。
孔凡哲教授发言
中南民族大学教育学院副院长孔凡哲教授以“文化认同，国家认同与爱国主义教育”为主题做了会议报告。他从如何理解文化认同、如何理解文化自信、文化认同与国家认同怎样融入小学课程、如何深入爱国主义教育四个方面展开讲述。他认为文化认同、国家认同对教育至关重要。文化自信、民族自信的前提是文化认同和国家认同，没有文化认同就无法形成民族认同、国家认同，更无法形成文化自信。文化认同与国家认同必须融入大学以及中小学各科教材之中，成为课程内容的重要组成部分。在深化爱国主义教育方面，孔教授认为教育工作者必须从内心深处认同中华文化，形成文化认同、国家认同。文化认同、国家认同是爱国主义教育的底线，认同教育需要学校教育、家庭教育、社会教育三者共同形成合力。
张征副教授发言
中南民族大学教育学院副教授张征以“民族院校学情调查研究”为主题做了会议报告。他以某民族院校为例，从学业挑战度、学生主动合作学习水平、师生互动水平、教育经验的丰富度、校园环境的支持度五个方面调查，并从专业和学科两个方面进行对比。首先从专业方面，张征副教授就这五个方面进行了理科文科的新旧专业对比和国家一流专业与非一流专业的对比，并由此得出结论：该学校在今后设置专业应采取区别对待态度，一流专业并非高枕无忧，还需要加强建设、推进教学改革等等。在学科方面，他发现在高阶学习维度、主动合作水平、教学经验丰富度上，该学校文科生优于理科生，由此提出理科改革较为紧迫这一观点。而在专业胜任能力方面，理科则好于文科。最后张征副教授做出总结——本科教学改革是一项复杂工程，即便在单个的院校里面，既有全局性问题，也有个别化的症结，需要针对不同学科、不同专业提出改进之策。
李涛副教授发言
中南民族大学教育学院副教授李涛以“父母婚姻暴力对初中生问题行为的影响：基于外溢理论的考察”为主题做了会议报告。李涛副教授首先从网络热门话题说起，指出婚姻暴力是一种较为普遍的社会现象。并从研究视角——直接受害者和间接受害者的视角来看待婚姻暴力问题。李涛副教授提出了自己的研究问题并对这些问题用外溢理论和其他理论进行了解释。李涛副教授分享了自己的结论性研究启示和实践性研究启示：①对初中生来说，父亲对母亲的暴力比母亲对父亲的暴力更具影响力；②婚姻暴力家庭中的孩子需要心理援助；③实施“增强妈妈能力计划”，对处在婚姻暴力环境中存在品性障碍的儿童实施“项目支持”等。
万力勇副教授发言
中南民族大学教育学院副教授万力勇以“赴美访学的几点收获和体会”为主题做了会议报告。此次报告万力勇副教授结合了自己在俄亥俄州立大学学习工作的经历并与大家分享心得体会。他首先简单介绍了访学概况，学校概况和导师概况。然后具体谈论了有关外国互动式课堂、翻转式课堂以及混合式课堂的几点感悟，并将其与国内的课堂模式进行对比。紧接着，他发表了自己对合作式、深耕式、兴趣式科研的感悟，对国内存在的一些学者缺少合作，研究缺少深度、缺乏兴趣等问题提出了见解。最后他谈了自己的三点收获：教学与科研互促、开展深度研究、开展混合式教学。
李永老师发言
中南民族大学教育学院讲师李永以“开阔视野增广见闻——悉尼大学访学的感受与体验”为主题做了报告。李永老师首先就访学前的准备工作分享了一些趣闻。然后介绍了自己访问大学的简单情况和大学的导师以及自己访学期间的选题变化。其次分享了自己交流期间如何利用悉尼的电子资源阅读海外汉学家关于中国教育史研究的英文文献，参与教育社会工作学院举办的研讨会等丰富的经历。李永老师谈论了自己的访学感受，用名家的话告诉我们有一点时间，就有一点空间，并以自己实地体验中国情节的经历感受到了华人群体言语中所体现的文化认同，以及出现在中国学生身上关于出国择学的教育问题。最后他做出三点小结：①他感谢学院学校大力支持让自己得以去悉尼开展公派访学；②他谈论了自己体悟出来的道理：因为看到了世界的另一面，才知道祖国的美好；③他表示自己将继续前行，择其所长，贡献力量。
姚林老师发言
中南民族大学教育学院讲师姚林以“何种教育研究更受青睐——基于五种教育学期刊论文影响力的分析”为主题做了会议报告。首先他就现在教育学界教育研究学术影响力不断下降这一现象和教育学界的应对提出问题，并向我们展示了他的研究设计来分析问题。接下来他谈到研究结果，但很遗憾，他表明自己并没有得出结果，因为他发现不同研究方法对论文研究力的影响是非常不显著的。最后他总结了自己的心得：①多重的学科属性的教育学研究，既不能偏执于思辨的研究范式，也不能完全转向实证研究范式；②教育研究者不能“只见森林不见树木”，亦或是“只见树木不见森林”，而要根据研究主题、研究问题、研究对象三个方面去选择合适的研究范式；③在研究视野下移的背景下，教育研究者应秉承知行合一的教育研究信条，用行动去证明教育研究不是为了研究的教育研究，而是为了教育的教育研究。
学院四位博士生分别以“民族院校特色优势学科特点”“少数民族职业教育”“学科学业质量标准”“新时代劳动教育外延的拓展”等为主题，汇报与交流了自己的研究成果。
博士研究生龚洪发言
中南民族大学民族教育专业级博士研究生龚洪以“双一流建设背景下民族院校特色优势学科定标定位之思”为主题作了会议报告。他从我国民族院校学科建设的传统形态解析，“双一流”建设中民族院校特色优势学科的定位考量，“双一流”建设中民族院校特色优势学科的定位调试三个方面展开报告。他经过调查发现，民族院校学科门类建设由单一走向多元齐全，民族性已成为了民族院校学科建设的主要特色，学科建设更趋科学合理化发展方向。龚洪提出：特色理念是民族院校特色建设的灵魂从“双一流”建设谈我国民族院校特色优势学科的合理定标与定位，既要考虑到“双一流”建设时代使命，还要考虑民族院校本身的办学宗旨和民族区域要求。为保证合理制定出的定标与定位能够落实，民族院校要在“双一流”建设的契机下，加快推进一流特色优势学科的建设。
博士研究生王伊芬发言
中南民族大学民族教育专业级博士研究生王尹芬，以“我国少数民族职业教育政策的回顾与展望”为主题做了本次会议报告。她用哲学思辨和NVIVO工具分析历史进程中民族职业教育政策特点及其民族政策的关键时间点，通过划分时间节点后的横向与纵向分析三种方法进行调查研究。在研究中她发现，我国的民族职业教育政策随着时代的发展逐步完善。民族职业教育已经从一个局限的教育体系发展成疆域广阔的教育体系，与社会改革同生共进。民族职业教育被纳入国家战略，形成多方
