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编者按

年12月30日至年1月19日，年福建省普通高中校长赴美国研修班顺利举行，全省共选派20位高中校长赴美考察。习近平总书记多次强调“不忘本来、吸收外来、面向未来”。外来的先进文化与制度，也值得我们借鉴与学习。本刊约请了其中3位校长，分别从不同的视角来谈此次考察的心得。

实践教育服务他人成就自我

——美国中学社区服务教育的启示

摘要：美国中学社区服务有好的制度保障，完善的评价机制和形式多样的服务平台，以此培养学生的社会责任感，提供了解未来职业的机会，培养学生综合能力的平台和获得进入优秀大学的机会。这启示我们应重视社会实践在教育中的作用，完善学生综合素质评价制度建设，重视社区服务的功能。

关键词：美国中学；社区服务；实践；教育改革

在美国的考察学习中，我们参观了华盛顿特区和纽约、弗吉尼亚等州的公立、私立中学、社区大学、就业服务中心等。由于笔者所在的学校在学生志愿者活动方面有较多实践和探索，所以每到一个学校，笔者总是留出一点时间跟美国同行们探讨社区服务在美国高中的历史、地位、发展和作用。

社区服务已经融入美国中学教育里，是中学生毕业的条件之一。一般学校规定每一个学生在中学毕业前完成40-50小时的社区服务，也有相当比例的学生服务时间远远超过这个标准。例如，笔者参访的罗格斯预备学校40%的学生高于50小时，其中12名学生服务时间高达小时。据不完全统计，美国规定社区服务的学校学生总数已超过万，参加各类志愿者活动的美国人已超过1.2亿人次，这其中以年轻学生为主，约占总人数的85%。

一、美国中学社区服务的特点

美国中学社区服务有好的制度保障，完善的评价机制，形式多样的服务平台。

（一）科学有效的管理制度

如何建立有效的制度来预防和解决中学生外出活动的风险与问题？在我们考察的罗格斯预备中学，学校在社区服务管理制度中，设置了系列学生信息表（包含学生的基本信息，如姓名、生日、家庭住址、联系方式、家长信息）；18周岁以下学生监护人或者家长的许可签名；紧急情况下的医疗救护联络信息；免责条款，注明家长同意学生参与社区服务，在服务过程中受伤等情况下学校免责；学生肖像使用许可授权；信息真实性承诺；学校社区服务志愿活动参与登记表、社区服务表现评价表等。莱曼中学则以学生俱乐部的形式组织社区服务，俱乐部制定相应的规章制度，教师负责指导具体活动。成熟的实践经验和完备的配套措施使得学校乐于也敢于开展社区服务活动。

（二）完善的评价机制

详实的记录为学生的发展提供有效凭据，而评价机制是一个重要环节。罗格斯预备高中和莱曼高中均有制定社区服务评价表，其中包括学生自评，要求写出自己参与社区服务的过程及体验，在活动中对自己、他人及活动的认识，为什么参与此项社区服务，服务了哪些人群或者做了什么事情，是否会推荐此项活动给其他朋友等等。这些评价实际是学生的一个自我认知、社区服务认知过程，也是一个反思，有利于学生思考和总结，此外还有活动监护人和学校负责人的评价。社区服务的评价过程是公开的，任何人都可以对参与者进行监督，而学生、家长、社区对于各自在活动中扮演的角色都是要负责任的，一旦被发现存在不诚信行为，将严重影响自身信誉，付出巨大代价。因此，这些评价信息能够为高一级的教学单位或社会组织提供有效的参考。完善的评价机制激励了学生主动参与社区服务。

（三）形式多样的社区服务平台

多元社区，各有不同。社区为学生实践提供平台，学生自觉参与社区服务并从中获益，是社区服务活动能够持续开展的重要因素。我们参观的几个学校社区服务形式都不一样，罗格斯预备学校采取学校组织与社会机构组织相结合的方式；莱曼学校采取学生俱乐部的组织方式；弗林特山中学采取项目式活动方式，每次均由学校负责老师发送信息通知家长和学生参与。几乎所有的学校都采用了一些社会公益组织资源，如专业的志愿者机构、福利机构以及需要和接纳社区服务的机构如敬老院、无家可归人群照顾组织等等。利用每一个社区的特点和资源优势，并和学生个性特长相结合，取得了良好成效。

二、美国中学社区服务的价值

我们从小就强调“劳动最光荣”，但在实际生活中，家长、教师往往希望学生专心读书就好，劳动成了口头上的美德。而在美国，家长注重培养孩子的动手能力和独立能力，认为劳动除了能增强体质、促进智力发育，还有利于形成良好的个性品质，特别是孩子的独立意识和责任意识的养成。参与社区服务成了他们实现基本社会价值的绝佳途径。

（一）培养学生的社会责任感

美国第35任总统肯尼迪曾经说：“不要问国家为你做了什么，而应该问你为国家能做什么。”青年学生是国家的重要组成部分和希望，也是社区成员，每一个人如果都深爱脚下的土地，从身边事做起，会让爱国情感更加真实可靠。社区服务可以培养学生的社会责任感，为他人服务可以培养学生对他人的伦理关怀和义务。每个人都要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变得更加美好。［1］每个人最终完成从模仿学习到服务实践，再到职业发展的成长蜕变。

（二）提供了解未来职业的机会

高中生职业生涯教育包括有关志愿活动和就业方面的体验性教育教学活动，培养学生对职业内容的理解能力和对职业信息的分析能力。［2］美国中学通过社区服务实践体验不同岗位，例如，为自然灾害募捐、环保活动、义卖、国际义工活动等，在服务他人的过程中形成职业认识和志愿服务的自觉习惯。同时，可以在实践中学习到职业的相关技能。美国医院当护理员，到维修车间学习汽车修理知识。这样既可以对职业特性有更深的了解，也可以多掌握一项实用技能，甚至由此明确了自己的职业定位，选我所爱，做我所长。

（三）提供培养学生综合能力的平台

美国中学社区服务可以培养学生的领导能力、沟通能力、创新能力和坚毅品格。社区服务是校外的活动，学生需要学会跟各种组织、群体沟通，与他人协作完成任务。社区服务目的是志愿者用自己的行动或创新的方案，帮助解决当前某种的社会问题，在体验职业的酸甜苦辣中培养面对困难的坚毅品格，同时促进学生学习品质的塑造，为未来职业和人生奠定基础。

（四）获得进入优秀大学的机会

社区服务是美国中学生高中毕业和进入优秀大学的必备条件。美国教育非常看重和培养学生回馈社区的热情。美国大学将大学校园形容为“国际社区”，他们希望招收能够为这个社区带来多样化的、愿意为这个“国际社区”贡献的学生。因为关心他人的学生，多数也是热爱生活、乐观向上的人，对于社会和谐与多样性人才培养有很大助益。拥有良好的社区服务记录的学生就能够为自己在这项录取标准上获得更多加分。

三、启示

习近平总书记在全国教育大会指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。五育并举，归根到底就是立德树人。中学教育不能过多地将目光聚焦在智育上，一定要抓住培养什么人这个教育的首要问题。

（一）重视社会实践在教育中的作用

其实，美国升学也很注重分数，这反映的是学生在学科知识上的能力，但又不唯分数论，