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书号：9
出版社：中国科学文化
定价：.00
内容简介学校德育应该怎样做？
教育部部长陈宝生在年全国教育工作会议上指出，当前学校德育存在“软、浮、虚、乱、散”问题，提出要从薄弱处着手落实立德树人根本任务，要求德育朝着体系化努力，改进德育工作，重点把握“信、心、活、全、书”五个字。
本产品由北京师范大学教育学部教授、北京教育学院教授、全国特级教师、一*校长和教师等数十人组成的*家团队设计研发。针对当前德育存在的“软、浮、虚、乱、散”问题，落实、再落实“信、心、活、全、书”五个字，引导学校德育落实理想信念*一位；遵循学生认知，入脑入心；从生活出发，知化成行；坚持全员、全过程、全*位育人。
《校长如何抓德育》针对校长德育专*能力，依据德育专*化的思路，从校长德育工作的主要领域入手，从学校德育工作的新思路、德育管理的新方法、全员育人的实施对策、家校合作的强化、国*视野的开拓几个方面，助力校长德育工作实效与专*境界的提*。
按照《中小学德育工作指南》提出的“五项主要内容”和全国教育大会提出的“六个下功夫”的有关要求，《教师如何抓德育》从9个方面，60个实践案例，为德育教师、学科教师、德育干部和班主任提供了一系列鲜活的活动设计。有*解决一*教师对于德育活动设计无从下手、缺少素材、没有时间等难题。
20碟DVD既有*家讲座，又有教育部提名的德育典范；既有德育教学活动微课，又有德育微班会。
两卷图书20碟DVD德育资源,全面聚焦校长、教师的德育专*能力，让学校德育工作有方向、有内容、有抓手。
产品特点1.帮校长做好德育
文本*家讲座7所学校德育成功经验，直接提*校长德育专*素养，让校长通过不同载体，快*掌握学校德育一体化设计的方法，做好德育顶层设计，*好地管理学校德育工作，落实好立德树人根本任务。
2.帮教师做好德育
9个方面，60个经过严格打磨和实践检验的德育活动设计，为教师提供了设计思路和活动素材。文本*家引路经*活动微班会启示，让不会做德育的教师会做德育，让会做德育的教师做得更专*。产品通过周全的设计，让德育教师、学科教师和班主任一起做德育，全员育人，真正实现“从薄弱处着手落实立德树人根本任务”，让德育朝着体系化努力。
作者简介金钊，北京教育学院教授。从事思想政治教育、传统文化教育、课程建设研究及中小学德育课教师培训。为北京教育系统及各地党政机关理论宣讲余场次，曾走进市政府进行专题讲授。在《人民日报》《中国教育报》《北京日报》及专*期刊发表论文50余篇，在人民出版社、新华出版社、高等教育出版社、国家行政学院出版社等主编、合著、专著30余部，荣获省部级优*教材、优*成果奖。
一直担任北京市德育课市级学科带*人及骨干教师培训项目负责人、*席培训师，担任北京市城区项目负责人、“国培计划”学科项目负责人、厦门市教研员高**级研修项目负责人及西藏、内蒙古自治区援助项目*席培训师。荣获北京市*四届基础教育教学成果一*奖，研修成果在中*广播电视大学音像出版社出版。
目前担任“协同创新学校计划”市级项目负责人，道德与法治专题组班市级项目负责人，市级卓越教师工作室负责人，北京市促*通州区教师素质提*计划“名师工作室”理论导师，“中华优良传统文化教育”重点学科创新平台学术骨干。
班建武，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院副院长、北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任、全国德育学术委员会秘书长。
出版《学校德育问题诊断的策略》《学校德育问题诊断研究——框架、流程与实务》《当代青少年文化与学校德育》《媒介时代的学生公民素养及其培育》《绿色教育师德修养》《符号消费与青少年身份认同》6部著作。主编一部《德育原理》教材，参编、合著十余部著作。在国内核心期刊发表论文七十余篇。主持和参与了多项国家重大、重点项目和教育部哲学社会科学重大攻关项目、教育部重点项目以及中宣部、团中*、北京的多项重点课题研究。
目前主持国家社科基金教育学一般项目“从生产社会到消费社会：新时期劳动教育理论体系建构研究”，北京市重点项目“研学旅行的教育基础理论问题研究”。
霍庆，教育部国培项目、民族贫困地区教师综合素质培训项目*聘教师，河北省中小学幼儿园教师省级培训*家团队成员，中国教师研修网、中国新思考网、山东教师教育网教师培训*聘*家，全国班主任成长研究会核心骨干成员，河北省教师教育工作先进个人，国内多所院校教师专*成长顾问。
应邀在全国各地做有关教师专*成长、师德教育、班主任工作、语文教学、教育写作、信息技术专题及家庭教育讲座数百场。为《青年教师》杂志封面名师推介人物，《德育报》名师在线及案例评析栏目特约作者，有近三百篇教育教学及家庭教育论文在《班主任》《中国德育》《教学与管理》《中华家教》等全国知名报刊杂志公开发表，出版有《用心做教师》《做最好的幼儿家长》等部教育著作。
光盘目录*01碟学校德育一体化建设（一）班建武教授
*02碟学校德育一体化建设（二）班建武教授
*03碟教师应强化自身德育资源意识霍庆
*04碟教师怎样开展全面的德育教育霍庆
学校案例
*05碟武汉市成丰实验学校“全人之美，多元发展”
*06碟广州市沙湾镇象达中学“家校共育”
*07碟潍坊市昌乐特师附小“中华优*传统文化习养活动”
*08碟亳州市市府小学“让读书成为习惯，让运动成为乐趣”
*09碟宜宾市大运实验学校“社会主义核心价值观”引领下的“金钱板”
*10碟南充市高坪七小“党史国史进校园，千教万教育真人”
*11碟北京市回龙观中心小学“以家长教师协会为抓手，推进家校协同育人”
教学微课
*12碟餐盒里的碳排放；节约水资源，从我做起
*13碟在赞美中成长；同学之间友好相处
*14碟我们和动物交朋友；小水滴的诉说
*15碟我是参与者；规则有什么用；出神入化的书画艺术
*16碟汉字的故事；神奇奇的中医；江山多娇
*17碟伸出爱的手；我家门前鲜事多；小水滴的诉说
微班会
*18碟秋分已至，护理先行；说重阳，话敬老；上课啦，小手放在哪里
*19碟这个杀手不太冷；行动汇爱，凝聚齐心
*20碟预防近视，刻不容缓；手机带给我；我和我的蛋宝宝
作者：北京师范大学教授班建武著
出版社：中国出版集团/世界图书出版公司
定价：68.00元
一、具有正确德育观念
（一）什么是德育？
1.德育之“德”
2.德育之“育”
（二）德育能做什么？
1.德育与教学
2.德育与学生
3.德育与学校
（三）学校德育在哪？
1.直接德育
2.间接德育
3.隐性德育
二、做好学校德育管理
（一）正确认识德育管理的特点是做好德育管理的基础
1.何为管理？
2.德育管理具有“二重性”
3.德育管理的特点
（二）德育诊断是做好德育管理的前提
1.什么是德育诊断？
2.德育诊断如何进行？
（三）德育管理应致力于“有温度”的学校德育制度的建设
1.由科层制领导向道德领导转变，增强学校领导的道德领导力
2.在管理理念上，由约束型管理向关怀型管理转变
（四）德育管理要学会抓大放小
1.德育管理要明晰原则与规范的不同
2.规范管理要突出合法性
（五）德育管理要善于使用“修复性正义”
（六）德育管理要与学校评价有机统筹
（七）德育管理要正视学生品德评价的难点及结果解读
（八）德育管理要充分发挥学校文化的育人功能
1.正确认识学校文化的育人价值
2.应正视当前学校文化建设中存在的问题
3.学校文化建设的关键举措
（九）如何开发德育资源
1.学校德育资源的开发和利用
2.校外德育资源的开发和利用
3.媒介德育资源的开发和利用
三、实施全员育人
（一）班主任队伍建设
1.班主任队伍的选聘
2.班主任队伍的培养与考核
3.尝试“打包”班主任制度
（二）科任教师德育能力建设
1.强化科任教师的德育自觉
2.提*科任教师的德育能力
3.建立制度化的德育导师制
（三）学生自我德育
1.学生组织的德育功能
2.学生同伴群体建设
3.学生班干部的培养
4.构建良好师生关系
（四）学校职员的德育
四、增强家校德育合作
（一）前提：家校育人理念的一致
1.学生成长是家校的共同作品
2.家校德育可以优势互补
（二）保障：掌握家校德育合作基本模式
1.掌握改善家校德育关系的理论
2.学会家校德育合作的常用模式
（三）平台：提供家校德育合作载体
1.主动学习国外家校德育合作经验
2.积极借鉴国内家校德育合作经验
五、开拓国*视野
（一）德育要有大格局
（二）
